AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM CONTEXTOS INCLUSIVOS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

O presente artigo analisa a avaliação educacional em contextos inclusivos, com ênfase na educação especial, a partir da realização de uma revisão crítica da literatura. Discute-se a insuficiência dos modelos tradicionais de avaliação, historicamente pautados em critérios homogêneos e classificatórios, para atender às demandas de uma escola comprometida com a diversidade. Autores como Luckesi e Hoffmann destacam a avaliação formativa como instrumento pedagógico voltado ao acompanhamento contínuo da aprendizagem e à orientação das práticas docentes. No âmbito da educação especial, autores como Mantoan, Ainscow e Booth evidenciam a necessidade de práticas avaliativas flexíveis e contextualizadas, capazes de considerar as singularidades dos estudantes sem reforçar perspectivas excludentes. A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky contribui para compreender a avaliação como mediação do desenvolvimento, valorizando o potencial de aprendizagem quando inserida em contextos sociais e pedagógicos adequados. Conclui-se que a avaliação educacional orientada por princípios inclusivos constitui ferramenta estratégica para efetivar o direito à educação, exigindo transformações conceituais, pedagógicas e institucionais, bem como investimentos na formação docente para o desenvolvimento de práticas coerentes com os pressupostos da educação inclusiva e da educação especial.