DESIGN INSTRUCIONAL EM TRANSFORMAÇÃO: PRÁTICAS, MODELOS E O PAPEL ESTRATÉGICO DO DESIGNER

A crescente integração das tecnologias digitais e a expansão da Educação a Distância (EaD) e do ensino híbrido reforçam o papel do Design Instrucional (DI) como processo sistemático para planejar, desenvolver e avaliar experiências de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de DI na educação, destacando suas potencialidades e limitações, e refletir sobre o papel do designer instrucional como articulador de experiências de aprendizagem significativas. Foram examinados os modelos ADDIE, SAM e Design Thinking (DT), evidenciando sua complementaridade: enquanto o ADDIE fornece estrutura e organização, o SAM e o DT ampliam a flexibilidade e a capacidade de adaptação a contextos dinâmicos, tornando o processo mais ágil e iterativo. A pesquisa, de caráter bibliográfico e abordagem qualitativa, aponta que o designer instrucional é agente estratégico desse processo, articulando pedagogia, tecnologia e gestão para promover experiências centradas no aprendiz e impulsionar a criação de materiais didáticos inovadores que transformam a prática educacional. O estudo conclui que o potencial transformador do DI requer o equilíbrio entre estrutura e flexibilidade, integrando abordagens tradicionais com metodologias emergentes, especialmente o Design Thinking, para superar limitações e atender às demandas educacionais contemporâneas. Palavras-chave: Design instrucional. Educação. Designer instrucional. Inovação pedagógica.