Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE): Vol. 5. Currículo socioemocional para tercer curso de Educación Primaria

Resumen El Currículo para el Aprendizaje Socioemocional (CASE) es una propuesta curricular estructurada —en competencias, saberes y situaciones de aprendizaje— con actividades secuenciadas de primero a cuarto de Educación Primaria en España, diseñadas para ser implementadas por el docente en el aula ordinaria durante el horario escolar. Este volumen detalla el diseño curricular del área socioemocional para tercer curso de Educación Primaria, desglosando su estructura, destinatarios, objetivos, competencias, metodología y situaciones de aprendizaje. El contenido se organiza en dos grandes apartados: 1. Marco Curricular y Organizativo del Curso Primero, se detallan las competencias socioemocionales objeto de aprendizaje. Segundo, se presentan las obras de literatura infantil y juvenil y otros textos que sirven de base para el diseño de las situaciones de aprendizaje que se usaran durante el curso. Tercero, se exponen mediante cuadros los saberes o contenidos de cada bloque. Cuarto, se describen las características básicas de la metodología de enseñanza y se presenta una tabla con la organización de las situaciones de aprendizaje diseñadas para cada bloque. Finalmente, se ofrecen recursos que el profesor puede utilizar para la planificación (cronograma y cuaderno de pistas y notas) y orientaciones para evaluar tanto las competencias del alumnado como la integridad de la implementación. 2. Materiales y Situaciones de Aprendizaje La segunda parte presenta las situaciones de aprendizaje y los materiales diseñados para trabajar en cada bloque durante este curso. En tercero se trabajan los siguientes bloques: a) Sociabilidad, amistad y conductas prosociales, b) Autoconocimiento, autonomía y asertividad, c) Expresión, comprensión y regulación emocional, y d) uno de los bloques integrados siguientes: ¿Seguiremos siendo amigos? (AM3) o La amiga más amiga de la hormiga Miga (HOR) Todos los bloques mantienen una estructura homogénea: Breve introducción al bloque, literatura infantil y juvenil seleccionada, saberes (“de qué hablaremos”), organización de las situaciones de aprendizaje (“qué haremos”) y metodología (“cómo lo haremos). Este último apartado, el docente encontrará una guía con todos los apoyos, recursos y materiales necesarios para llevar a cabo todas las situaciones de aprendizaje. Para las sesiones estructuradas semanales (SE) se ha elaborado una guía para cada sesión de clase, la de diálogo y la de práctica, que incluye el desarrollo detallado de estas sesiones —título, presentación de la escena, personajes, poner énfasis, guía de diálogo y guía de práctica, y las fichas para el alumnado (Fi)—. A continuación, se encuentran todos los materiales e instrucciones para la realización de cada una de las actividades de lápiz y papel (LP), las actividades para hacer en familia (EF), así como de las normas de clase (NC), las estrategias permanentes (EP) y otros recursos (OR). Cada tipo de situación de aprendizaje se inicia con una tabla con todas las sesiones y/o actividades de ese tipo de situación. Cada situación de aprendizaje se identifica con un código único. Este código incluye el curso, el bloque, el tipo de situación de aprendizaje y el orden anual dentro de cada situación. Todas las situaciones son fácilmente comprensibles, localizables y utilizables por el profesorado. Todo el material que ha de usar el alumnado está preparado para que el docente pueda imprimirlo fácilmente. En el documento adjunto se especifica, para cada curso, el número de situaciones de aprendizaje ofertadas por bloque, las obligatorias para completar el programa y el tiempo previsto para su ejecución (indicando en negrita las semanas totales, resultantes de la suma de las planificadas y las extras). Directores del CASE Francisco Juan García Bacete, Ghislaine Marande Perrin Autores de este volumen Francisco Juan García Bacete, Ghislaine Marande Perrín, Ofelia Torres Carrillo, Andrea Rubio Barreda, Ingrid Greta Mora Navarro, Inés Milián Rojas y Sara Roselló Sempere Este volumen se puede citar Opción A: García Bacete, F. J. y Marande, G. (Eds.) (2026). Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE): Vol. 5. Currículo socioemocional para tercer curso de Educación Primaria. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18622918 Opción B: García Bacete, F. J., Marande, G., Torres, O., Rubio, A, Mora, G., Milián, I. y Roselló, S. (2026). Currículo socioemocional para tercer curso de Educación Primaria. En F. J. García Bacete y G. Marande (Eds.), Currículo para el aprendizaje socioemocional (CASE) (Vol. 5). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18622918 Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otras publicaciones, instrumentos de medidas y ficheros de datos siga el enlace Proyecto Longitudinal GREI // To learn more about our research and access to other publications, measures and datasets follow the link GREI Longitudinal Project