TECNOLOGIAS EMERGENTES COMO MEDIADORAS DA EQUIDADE EDUCACIONAL: EVIDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DO USO DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS NA ALFABETIZAÇÃO INICIAL

No contexto das transformações educacionais contemporâneas, o avanço das tecnologias digitais tem provocado mudanças significativas nas práticas pedagógicas, especialmente nos anos iniciais da escolarização, em que o processo de alfabetização constitui uma etapa fundamental para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e linguísticas dos estudantes. Nesse cenário, as tecnologias emergentes, em especial os aplicativos educacionais, vêm sendo utilizadas como instrumentos de mediação pedagógica, contribuindo para o engajamento dos alunos, para a diversificação das estratégias didáticas e para a ampliação das oportunidades de aprendizagem, sobretudo em contextos marcados por desigualdades educacionais e limitações de acesso a recursos pedagógicos. Este trabalho tem como objetivo analisar como as tecnologias emergentes podem atuar como mediadoras da equidade educacional, evidenciando suas contribuições pedagógicas no processo de alfabetização inicial. Para alcançar esse propósito, adotou-se uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, baseada na análise e interpretação de produções científicas, artigos, livros e documentos relacionados à temática, permitindo a sistematização de conceitos, tendências e contribuições presentes na literatura. Os resultados analisados indicam que o uso planejado e mediado de aplicativos educacionais pode favorecer o desenvolvimento da leitura, da escrita e do raciocínio lógico, além de ampliar o engajamento e a participação dos estudantes, desde que associado à mediação pedagógica intencional. Conclui-se que as tecnologias emergentes podem contribuir para práticas de alfabetização mais inclusivas e equitativas, destacando-se a necessidade de continuidade de estudos que aprofundem a investigação em contextos escolares reais.