TECNOLOGIAS EMERGENTES E ALFABETIZAÇÃO INICIAL: MEDIAÇÃO DIGITAL, EQUIDADE EDUCACIONAL E EVIDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO USO DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS

O avanço das tecnologias emergentes tem provocado transformações significativas nos processos de ensino e aprendizagem, especialmente na alfabetização inicial, etapa fundamental para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Nesse contexto, aplicativos educacionais e recursos digitais vêm sendo incorporados às práticas pedagógicas como instrumentos de mediação da aprendizagem e como possibilidades de promoção da equidade educacional, ao favorecer a diversificação de estratégias didáticas e a participação ativa dos estudantes. O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições das tecnologias emergentes, com ênfase no uso de aplicativos educacionais, para a alfabetização inicial, considerando seu papel como mediadoras da aprendizagem e como instrumentos de promoção da equidade educacional. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de natureza qualitativa, baseada na análise e interpretação de produções acadêmicas, artigos científicos, livros e documentos que abordam a relação entre tecnologias digitais, alfabetização inicial, mediação pedagógica e inclusão educacional. O procedimento metodológico permitiu identificar evidências pedagógicas, tendências teóricas e contribuições relevantes presentes na literatura especializada. Como principais considerações finais, observou-se que o uso pedagógico de tecnologias digitais pode favorecer o engajamento dos estudantes, ampliar as possibilidades de aprendizagem e contribuir para práticas mais inclusivas, desde que integrado de forma planejada e mediada pelo professor. Conclui-se que a mediação docente e as condições institucionais permanecem fatores determinantes para a efetividade dessas ferramentas no processo de alfabetização.