O LETRAMENTO ACADÊMICO-CIENTÍFICO NO CURRÍCULO DO NOVO ENSINO MÉDIO DO PIAUÍ: UM ESTUDO A PARTIR DA BNCC

RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar como o Currículo do Novo Ensino Médio do Piauí aborda o letramento acadêmico-científico, tomando como referência os princípios e orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte-se do entendimento de que as políticas curriculares constituem instâncias discursivas que materializam concepções de linguagem, ensino e formação, configurando-se como espaços de produção e disputa de sentidos. A pesquisa, de natureza qualitativa e documental, fundamenta-se na análise documental (Lüdke; André, 1986; Cellard, 2008), que possibilita uma leitura crítica e interpretativa de textos normativos e políticas educacionais. O corpus é composto pela BNCC (2018) e pelo Caderno 1 do Currículo do Piauí (2021), documentos que orientam a organização do Ensino Médio. A análise dialoga com a teoria dos gêneros discursivos (Bakhtin, 1992; Marcuschi, 2008) e com os estudos de letramento acadêmico-científico (Street, 2014; Fiad, 2015), buscando compreender como práticas de investigação, curadoria da informação e circulação do conhecimento são institucionalizadas no documento piauiense. Busca-se identificar em que medida o Currículo do Piauí incorpora, recontextualiza e ressignifica as orientações da BNCC quanto ao desenvolvimento de práticas de letramento acadêmico-científico, evidenciando convergências, tensões e zonas de menor explicitação. Espera-se que os resultados contribuam para o debate sobre o papel das políticas curriculares na configuração da formação intelectual dos estudantes na etapa final da Educação Básica.