O enfrentamento do esvaziamento do conteúdo científico por meio de uma Sequência Didática: em foco o Ensino de Química Orgânica

Resumo: Este trabalho apresenta uma Sequência Didática voltada ao ensino de Química Orgânica, elaborada a partir da problemática “A combustão da gasolina intensifica o efeito estufa?”. A proposta busca configurar-se como uma estratégia de enfrentamento ao esvaziamento do conhecimento científico nas aulas de Química, intensificado pela superficial abordagem dos conteúdos pela BNCC. Intitulada “Química Orgânica e o Efeito Estufa”, a sequência foi desenvolvida para turmas do 3º ano do Ensino Médio e compreendeu 15 aulas de 50 minutos cada. A temática dos combustíveis fósseis, especialmente a gasolina, foi explorada a partir de situações do cotidiano e articulada com questões ambientais, como o efeito estufa, por meio da abordagem crítica-dialética, ampliando os conhecimentos científicos da área da Química, principalmente da Química Orgânica. Ao abordar conteúdos como os hidrocarbonetos e a emissão de CO₂, a proposta favorece a articulação entre os níveis macroscópico e microscópico do conhecimento químico, revisita outros conhecimentos da química, valoriza o percurso histórico da ciência e incentiva o uso consciente das múltiplas representações da linguagem química, além de estabelecer diversas relações com o contexto sócio-histórico atual. A sequência didática apresentada configura-se como uma proposta de resistência pedagógica frente ao esvaziamento do conteúdo científico promovido pela BNCC, ao propor o ensino da Química Orgânica de forma contextualizada e crítica, articulando saberes científicos às realidades sociais, econômicas e ambientais vividas pelos estudantes. Palavras-chave: Prática Docente. Química Orgânica. Efeito estufa. Formação Omnilateral.