Reflexões sobre as práticas pedagógicas e a formação continuada dos professores na promoção positiva no Ensino Fundamental I, no município de Rio Quente, Goiás

Resumo: O artigo analisa como a formação continuada e as práticas pedagógicas no Ensino Fundamental I contribuem para a promoção positiva das culturas afro-brasileira, quilombola, indígena e dos povos do campo. A pesquisa foi realizada no Colégio Municipal Professor Lourenço Batista (Rio Quente/GO), fundamentada na abordagem histórico-crítica e na estratégia metodológica da análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os dados revelam que há fragilidade na formação docente quanto às temáticas da diversidade, bem como lacunas na escolha e no uso do material didático, que ainda apresenta representações superficiais. Observa-se também a limitação do PPP quanto à efetiva inclusão das pautas identitárias no cotidiano escolar. Conclui-se que a implementação de práticas pedagógicas transformadoras requer políticas públicas de formação e maior articulação entre currículo, cultura e comunidade. Palavras-chaves: Diversidade. Educação Popular. Práticas pedagógicas.