EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE FRENTE ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS

O presente artigo, de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, tem como objetivo analisar os desafios enfrentados pelos docentes na efetivação da Educação Inclusiva no Brasil, à luz das políticas públicas que a fundamentam. A pesquisa baseia-se na análise de documentos legais e referenciais teóricos que discutem a inclusão escolar sob perspectivas históricas, pedagógicas e críticas. O estudo evidencia que, embora o país disponha de um arcabouço normativo consistente que assegura o direito à educação para todos, persistem obstáculos estruturais, formativos e culturais que dificultam a concretização de práticas pedagógicas inclusivas no cotidiano escolar. Destaca-se a formação continuada como elemento essencial para o fortalecimento da atuação docente, considerando a necessidade de desenvolvimento de competências técnicas e sensibilidade pedagógica para lidar com a diversidade. Além disso, o trabalho problematiza as transformações no processo de ensino e aprendizagem, intensificadas no contexto pós-pandêmico, que demandam inovação metodológica e maior atenção às singularidades dos estudantes. Conclui-se que a consolidação de uma escola verdadeiramente inclusiva requer compromisso coletivo, políticas públicas efetivas e valorização do professor como agente central na promoção da equidade e da justiça social.