Chatgpt Tarafından Oluşturulan A1 Düzeyi Almanca Metinlerin Goethe-Institut Kelime Listesine Göre İncelenmesi

21. yüzyılda yapay zekâ teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, bu teknolojilerin eğitim başta olmak üzere pek çok alanda etkin biçimde kullanılmasına olanak sağlamış ve öğrenme süreçlerinin yeniden yapılandırılmasına zemin hazırlamıştır. Özellikle yabancı dil öğretimi bağlamında yapay zekâ destekli uygulamalar, öğrenenlerin bireysel gereksinimlerine daha duyarlı, esnek ve etkileşimli öğrenme ortamları sunma potansiyeliyle dikkat çekmektedir. Bu uygulamalar arasında yer alan ChatGPT, metin temelli yapısı, etkileşim imkânları, anlık geri bildirim sunabilme kapasitesi ve dil düzeyine uyarlanabilir içerik üretme özellikleri sayesinde yabancı dil öğrenenler tarafından yaygın biçimde kullanılan araçlardan biri hâline gelmiştir. Bu çalışmanın amacı, ChatGPT tarafından oluşturulan A1 düzeyi Almanca metinlerde yer alan sözcükleri, Goethe-Institut tarafından belirlenen A1 düzeyi kelime listesi doğrultusunda incelemek ve söz konusu metinlerin sözcüksel açıdan hedef dil düzeyine uygunluğunu ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş olup, veri toplama ve analiz sürecinde doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda ChatGPT tarafından üretilen dört farklı A1 düzeyi Almanca metin, sözcüksel açıdan ayrıntılı biçimde incelenmiş ve metinlerde yer alan sözcüklerin hedef düzeye uygunluk oranları belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, incelenen metinler için hesaplanan ortalama A1 düzeyi sözcüksel uygunluk oranının %80 olduğunu göstermektedir. Bu sonuç, ChatGPT tarafından üretilen metinlerin büyük ölçüde A1 düzeyine uygun bir sözcük dağarcığı sunduğunu ortaya koymakla birlikte, metinlerin tema ve bağlamına bağlı olarak hedef düzeyin dışına çıkan sözcüklerin de yer alabildiğini göstermektedir. Özellikle soyut kelimelerin ele alındığı metinlerde, A1 düzeyi öğrenenler için karmaşık olabilecek sözcüklerin kullanıldığı tespit edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, ChatGPT’nin yabancı dil öğretiminde metin oluşturma bağlamında işlevsel ve pedagojik açıdan dikkate değer bir potansiyel sunduğu söylenebilir. Ancak başlangıç düzeyindeki öğrenenlere yönelik olarak üretilen metinlerin sözcüksel uygunluk açısından her zaman hedef düzeyi tam olarak karşılamadığı göz önünde bulundurulduğunda, bu tür metinlerin öğretim sürecinde kullanılmadan önce düzey odaklı bir denetim ve uyarlama sürecinden geçirilmesinin gerekli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.