Sanal Laboratuvar Uygulamaları Kullanımının 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Son yıllarda eğitimde teknolojinin yaygınlaşmasıyla birlikte Fen Bilimleri derslerinde sanal laboratuvar uygulamalarının kullanımı giderek önem kazanmaktadır. Sanal laboratuvarlar, gerçek laboratuvar ortamlarının bilgisayar destekli simülasyonlar aracılığıyla sunulmasını sağlayarak öğrencilerin deney yapma, gözlemleme ve sonuç çıkarma süreçlerine aktif katılımını desteklemektedir. Zaman, maliyet, donanım yetersizliği ve güvenlik gibi sınırlılıkların bulunduğu durumlarda etkili bir alternatif sunan bu uygulamalar, deneylerin tekrar edilebilmesine ve bireysel öğrenme hızına uygun çalışılmasına olanak tanımaktadır. Bu araştırmanın amacı, sanal laboratuvar uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Şanlıurfa il merkezinde bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada biri kontrol grubu, ikisi deney grubu olmak üzere üç grup yer almış; kontrol grubunda dersler yapılandırmacı öğretim yaklaşımına göre işlenirken, deney gruplarında EBA ve PhET sanal laboratuvar uygulamaları kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Balım, Sucuoğlu ve Aydın (2009) tarafından geliştirilen Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmış; verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, Shapiro-Wilk normallik testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi uygulanmıştır. Araştırma bulguları, sanal laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde ve anlamlı düzeyde artırdığını, ayrıca PhET simülasyonlarının EBA uygulamalarına kıyasla daha yüksek tutum puanları sağladığını ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, sanal laboratuvar uygulamalarının Fen Bilimleri derslerinde etkili bir öğretim aracı olarak kullanılabileceğini göstermektedir