Οδύσσεια της Τεχνητής Νοημοσύνης: Μαθησιακή πρόσεγγιση, εκπαιδευτικοί και συνεργασιμότητα. Σετ καρτών για επικοινωνία και αλληλεπίδραση

Σετ καρτών για επικοινωνία και αλληλεπίδρασηΗ Οδύσσεια του Ομήρου αποτέλεσε την έμπνευση για τη δημιουργία των καρτών, έχοντας ως παιδαγωγική στόχευση την εξερεύνηση των δυνατοτήτων της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαίδευση. Όπως ο Οδυσσέας ταξιδεύει, δοκιμάζεται και μαθαίνει, έτσι κι εμείς εξερευνούμε τις νέες διαδρομές που ανοίγει η ΤΝ στη μάθηση και τη διδασκαλία. Οι κάρτες δημιουργήθηκαν προκειμένου να αποτελέσουν την αφόρμηση για την έναρξη διαλόγου μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευόμενων. Οι κάρτες περιέχουν ερωτήσεις και προτάσεις που μπορούν να αξιοποιηθούν με πολλούς τρόπους, ώστε να αναδυθούν ιδέες, προβληματισμοί, διαφορετικές οπτικές και δημιουργικά διλήμματα. Η αξία αυτών των συζητήσεων είναι μεγάλη. Η ΤΝ αλλάζει ήδη τον τρόπο που μαθαίνουμε, διδάσκουμε και συνεργαζόμαστε. Μέσα από τον κοινό αναστοχασμό μπορούμε να κατανοήσουμε καλύτερα τόσο τις δυνατότητες όσο και τις προκλήσεις της, να ενισχύσουμε την εμπιστοσύνη και να διαμορφώσουμε μια κοινή στάση απέναντί της. Όταν εκπαιδευτικοί και εκπαιδευόμενοι αλληλεπιδρούν και αναστοχάζονται μαζί, τότε συνδιαμορφώνουν μια προσέγγιση στη μάθηση με ΤΝ που είναι πιο συνειδητή, υπεύθυνη και πάνω απ’ όλα ανθρώπινη. Ιδέα και σύλληψη: Χρυσή Νεραντζή, Imaginative Curriculum Research and Scholarship Centre (ICRSC), School of Education, University of Leeds, Ηνωμένο Βασίλειο σε συνεργασία με Κωνσταντίνο Κωτσίδη, ΕΔΙΒΕΑ, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ελλάδα. DOI: 10.5281/zenodo.18849385 Ανοιχτή άδεια για την ιδέα και σύλληψη: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International CC-BY-SA-NC Το σετ καρτών δημιουργήθηκε και μεταφράστηκε από τα Αγγλικά στα Ελληνικά με τη βοήθεια του Secure Copilot. Επιμέλεια Κωνσταντίνος Κωτσίδης. Nerantzi, C., & Kotsidis, K. (2026). Οδύσσεια της Τεχνητής Νοημοσύνης: Μαθησιακή πρόσεγγιση, εκπαιδευτικοί και συνεργασιμότητα. Σετ καρτών για επικοινωνία και αλληλεπίδραση (V1.0). Imaginative Curriculum Research and Scholarship Centre, School of Education, University of Leeds and eLearningLab, School of Public Education, University of Crete. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18849385