DESAFIOS E LIMITES DO USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO COTIDIANO ESCOLAR INCLUSIVO

Este trabalho examina o impacto das tecnologias digitais na aprendizagem inclusiva, com foco na formação docente e nos limites éticos e sociais relacionados ao seu uso. A pesquisa foi realizada a partir de revisão bibliográfica, com consultas a bases como SciELO, Google Acadêmico, ERIC e Periódicos CAPES. Foram utilizados descritores como “tecnologias digitais”, “educação inclusiva” e “formação docente”, abrangendo estudos publicados entre 2000 e 2024. A análise identificou que o uso planejado desses recursos pode reduzir barreiras de acesso e favorecer a participação de estudantes com necessidades educacionais específicas, desde que associado a práticas pedagógicas consistentes e políticas públicas adequadas. Também se evidenciou a relevância da formação continuada dos professores para integrar as tecnologias de modo crítico, respeitando a diversidade presente nas salas de aula. A discussão sobre limites éticos e sociais apontou a necessidade de equilibrar inovação tecnológica e responsabilidade pedagógica. Conclui-se que a integração consciente de recursos digitais pode contribuir para práticas inclusivas e ampliar a equidade educacional. Palavras-chave: Tecnologias digitais. Educação inclusiva. Formação docente. Ética. Aprendizagem. Políticas públicas.