APRENDIZAGEM POR MEIO DO BRINCAR: INTERLOCUÇÕES LÚDICAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Este paper tem como objetivo analisar a aprendizagem por meio do brincar como uma metodologia eficaz no desenvolvimento cognitivo, emocional, social e cultural das crianças na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Partindo da compreensão de que o brincar é uma linguagem própria da infância, esta pesquisa investiga como as experiências lúdicas contribuem para a construção ativa do conhecimento, proporcionando à criança um ambiente de aprendizagem significativo, prazeroso e contextualizado. A ludicidade, quando incorporada de forma intencional e planejada ao cotidiano escolar, deixa de ser uma atividade periférica para ocupar lugar de destaque no processo pedagógico, favorecendo o desenvolvimento da criatividade, da autonomia, da cooperação e da capacidade de resolver problemas. Com base em uma abordagem qualitativa e fundamentada em referenciais teóricos como Vygotsky, Piaget e Kishimoto, o estudo propõe uma reflexão crítica sobre a prática docente e o papel do educador como mediador das interações lúdicas. São discutidas estratégias pedagógicas que visam integrar o brincar ao currículo escolar, valorizando as brincadeiras livres e dirigidas, os jogos simbólicos e as atividades que emergem do interesse das crianças. O trabalho também aponta os desafios enfrentados pelos professores para romper com modelos tradicionais de ensino, muitas vezes centrados na transmissão de conteúdos, e adotar práticas mais participativas e sensíveis à infância. Conclui-se que o brincar é um caminho potente para a aprendizagem integral e para a construção de uma educação mais humanizada e inclusiva. Palavras-chave: Aprendizagem. Brincar. Ludicidade. Desenvolvimento Infantil. Educação.