LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS.

Ensinar Ciências nos anos iniciais de escolarização é essencial para preparar os estudantes a compreenderem o mundo em que vivem e participarem de forma crítica na sociedade. Esse processo pode dar-se por meio da leitura de literatura infantil. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo compreender as contribuições da literatura infantil para o ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, analisando como essa prática favorece a alfabetização científica e promove a integração entre ciência e linguagem literária. Entende-se, nesta pesquisa, a alfabetização científica como a habilidade de ler, escrever, compreender e expressar opiniões sobre temas que envolvem a Ciência, a tecnologia e seus impactos na sociedade. Em termos metodológicos, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e do tipo exploratória, tendo como contexto o estágio supervisionado de docência. O lócus desta investigação foi uma escola da rede estadual de Belém-PA, e a prática docente foi desenvolvida em uma turma do 2º ano do ensino fundamental. Os materiais de análise foram os registros das atividades realizadas pelos alunos e as anotações do diário de estágio. Os resultados indicaram que o processo de alfabetização científica mediada pela leitura de literatura infantil não apenas aproximou os alunos dos saberes científicos, mas também promoveu uma visão crítica e reflexiva sobre as relações entre ciência, natureza e sociedade.