Perfiles sensoriales VARK y carga cognitiva en la formación musical universitaria de futuros docentes de Educación Infantil

ResumenEste estudio analiza la relación entre los perfiles sensoriales de aprendizaje del modelo VARK y la carga cognitiva percibida en estudiantes del Grado en Educación Infantil durante su formación musical universitaria. Participaron cuarenta estudiantes que completaron la versión en español del cuestionario VARK y la subescala TRAB del SEEQ, empleada como proxy de la carga de trabajo percibida. Mediante un análisis de clústeres k-medias (k = 2), se identificaron dos perfiles predominantes: visual–kinestésico (V–K) y auditivo–lectura/escritura (A–R). Los resultados muestran que el perfil A–R presentó niveles significativamente superiores de carga cognitiva percibida, sin diferencias en motivación ni en interacción docente, lo que sugiere que el esfuerzo adicional se asocia a la naturaleza multimodal de las tareas más que al contexto general del curso. Estos hallazgos respaldan la Teoría de la Carga Cognitiva y enfatizan la necesidad de diseñar secuencias didácticas flexibles y progresivas que alternen fases unimodales y multimodales. Entre las implicaciones prácticas destacan la introducción gradual de tareas multimodales, la reflexión metacognitiva sobre las preferencias sensoriales y la promoción de estrategias de enseñanza inclusivas que puedan transferirse eficazmente al aula de Educación Infantil.