Del estándar a la pluralidad: repensar la diversidad lingüística en los Estudios Ingleses

Dentro de las JornadasCONECTANDO VOCES: LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DENTRO Y FUERA DEL AULA, esta ponencia, basada en la asignatura optativa Variedades geográficas de la lengua inglesa (Estudios Ingleses, Universidad de Zaragoza), propone un giro pedagógico del “inglés estándar” a la pluralidad para comprender y enseñar el inglés contemporáneo como fenómeno global. Partiendo de la ideología del estándar (Milroy & Milroy; Lippi-Green; Milroy), se analiza cómo determinadas normas se consolidan como “la” forma legítima de hablar y cómo esa legitimidad se vincula a prestigio, clase, educación (p. ej., RP) o a raza y etnicidad (p. ej., estigmatización de AAVE). A continuación, se articula la noción de pluralidad desde tres marcos complementarios: World Englishes (Kachru) y la existencia de normas múltiples; English as a Lingua Franca (Seidlhofer; Mauranen; Jenkins) y la centralidad de la inteligibilidad y la negociación de significado; y el Dynamic Model (Schneider) para explicar procesos de legitimación (de la exonormatividad a la endonormatividad). Finalmente, se presentan prácticas de aula orientadas a describir rasgos (lexicogramática, fonética/fonología, pragmática), trabajar actitudes lingüísticas y, sobre todo, distinguir inteligibilidad de prestigio, reforzando una evaluación más ajustada a “sistema + contexto”