Psychometric Analysis and Validation of the Learning Competencies Assessment Scale in Teacher Education (ECA-FD)

RESUMEN Introducción: El objetivo principal de este estudio fue adaptar y validar psicométricamente una escala breve para evaluar las competencias de aprendizaje en estudiantes universitarios del ámbito educativo. Método: Se empleó un diseño instrumental con una muestra de 1.027 estudiantes de los grados en Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria e Infantil, procedentes de las universidades de Granada, Jaén y Málaga. La escala utilizada, ECA-FD, parte de una selección previa de 20 ítems extraídos de la COMPES, reorganizados tras análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC). Se evaluaron las propiedades psicométricas mediante alfa de Cronbach, omega de McDonald e índices de ajuste estructural. Además, se analizaron correlaciones entre dimensiones y variables sociodemográficas, así como la relación con el expediente académico. Resultados: Los resultados evidencian una estructura factorial sólida de cuatro dimensiones con altos niveles de fiabilidad (α y ω > .78) y buenos índices de ajuste. Se encontraron correlaciones positivas entre las competencias de aprendizaje y el rendimiento académico, especialmente en las dimensiones de autorregulación y aprendizaje creativo. Conclusiones: La ECA-FD presenta niveles adecuados de fiabilidad, tanto en la escala global como en cada una de sus dimensiones, por lo que queda respaldado su uso para la evaluación de competencias relacionadas con aspectos como la autorregulación en el aprendizaje, la capacidad de gestión de la información, la creatividad y la capacidad para trabajar colaborativo, aportando una herramienta útil para el diagnóstico educativo, el seguimiento del desarrollo competencial y la toma de decisiones pedagógicas orientadas a la mejora de la formación docente universitaria basada en evidencias.