Nobody is perfect: Drei Mythen, die die Nachhaltigkeitsbildung sabotieren – und wie man sie abbaut

Mythen in und über Nachhaltigkeitsbildung (BNE-Mythen) sind im Hochschulkontext weit verbreitet, bleiben jedoch im Gegensatz zu allgemeinen Bildungsmythen weiterhin meist ein blinder Fleck: sie sind weniger sichtbar, weniger greifbar und werden deutlich seltener hinterfragt. Einige von ihnen wirken überraschend überzeugend – sie erscheinen modern, moralisch oder sogar progressiv. Doch ihnen entgegenzutreten, ist entscheidend. Forschungsergebnisse zeigen, dass es nicht ausreicht, die Fakten lediglich zu benennen. Unzureichende Dekonstruktion von Mythen kann sogar kontraproduktiv wirken, indem sie jene Vorstellungen stärkt, die sie eigentlich widerlegen möchte (Siegel, 2025b; Zanartu et al., 2024). Um drei der besonders hartnäckigen lehrpersonen- und lehrbezogenen BNE-Mythen zu adressieren, verwende ich die evidenzbasierte „Truth-Sandwich“-Methode. Eröffnen wir unser Mythos-Menü— drei Gänge mit Mythen zur Nachhaltigkeitsbildung, serviert mit Evidenz und Reflektion. Bereit, hinein­zubeißen?