Inteligência Artificial na educação: implicações éticas para a equidade e a autonomia pedagógica

A crescente incorporação da Inteligência Artificial (IA) nos sistemas educacionais tem provocado transformações significativas nos processos de ensino e aprendizagem, suscitando debates éticos relacionados à equidade e à autonomia pedagógica. Este estudo tem como objetivo analisar criticamente as implicações éticas do uso da IA na educação, considerando seus impactos sobre a justiça educacional e o papel do professor na mediação pedagógica. A metodologia adotada consiste em uma revisão bibliográfica qualitativa, fundamentada em produções científicas nacionais e internacionais de autores como Selwyn, Williamson, Floridi e Freire, que discutem tecnologia, ética e educação crítica. Os resultados indicam que, embora a IA possa contribuir para a personalização do ensino e a ampliação do acesso ao conhecimento, sua aplicação acrítica tende a reproduzir desigualdades sociais, reforçar vieses algorítmicos e limitar a autonomia docente por meio da padronização de práticas pedagógicas. Além disso, observase que decisões automatizadas baseadas em dados educacionais podem comprometer princípios democráticos, caso não sejam transparentes e contextualizadas. Conclui-se que a adoção ética da IA na educação exige políticas públicas inclusivas, formação crítica de professores e governança tecnológica orientada por valores humanos, de modo a garantir que a inovação tecnológica esteja a serviço da equidade educacional e da emancipação pedagógica.