توظيف الذكاء الاصطناعي في نظام التعلم الشخصي للمتعلمين

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير أنظمة تعلم شخصي، وبيان دوره في تحسين مخرجات التعلم في المؤسسات التعليمية. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي من خلال إجراء مقابلات شبه مقننة وتحليل وثائق تربوية، وطبقت على عينة مكونة من ثمانية تربويين يعملون في مدارس ابتدائية في لواء حيفا. أظهرت النتائج أن أبرز التحديات التي تواجه المتعلمين تتمثل في تشتت الانتباه المرتبط بالاستخدام المكثف للأجهزة الرقمية، وعدم تكافؤ فرص الوصول إلى الموارد التعليمية بسبب الفجوات الاجتماعية والاقتصادية، ونقص الدعم الفردي. كما بينت النتائج أن قياس فعالية التعلم الشخصي المدعوم بالذكاء الاصطناعي يمكن أن يتم من خلال مؤشرات مثل مستوى التفاعل والمشاركة، وتحسن الأداء الأكاديمي، ومواءمة المحتوى لاحتياجات المتعلم، ورضا الطلبة والمعلمين، وتنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير النقدي. وأكدت الدراسة أن نجاح تطبيق هذه الأنظمة يتطلب بنية تحتية رقمية موثوقة، وتدريبا مهنيا مستمرا للمعلمين، وسياسات واضحة لحماية البيانات، ودعما فنيا وتربويا متواصلا. وتقدم الدراسة إطارا عمليا لتقويم فعالية أنظمة التعلم الشخصي المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، بما يسهم في تحسين جودة التعليم مع مراعاة الجوانب الأخلاقية والتنظيمية.