Contextualização como estratégia para superar dificuldades de aprendizagem em física

O estudo parte da constatação de que muitos estudantes enfrentam obstáculos na compreensão dos conteúdos, frequentemente, relacionados às limitações da formação inicial dos professores e ao uso de práticas descontextualizadas. Diante desse cenário, o objetivo é analisar como a mediação docente e a contextualização podem aproximar os conteúdos científicos da realidade dos alunos, favorecendo o engajamento e o protagonismo estudantil. A pesquisa, de caráter qualitativo e natureza bibliográfica, fundamenta-se em autores como Fernandes e Prestes (2021), Esmerio e Silva (2022) e Souza (2021), por meio de uma análise interpretativa dos principais referenciais teóricos da área. Os resultados apontam que práticas contextualizadas e mediadas de forma crítica ampliam a compreensão conceitual e fortalecem a construção do conhecimento científico. Conclui-se que a superação das abordagens tradicionais requer postura docente reflexiva e transformadora, comprometida com a formação integral e cidadã. Assim, a mediação intencional e o uso de contextos significativos emergem como caminhos para ressignificar o ensino de física e consolidar uma educação emancipadora.