A inclusão da Pedagogia Hospitalar nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia das Instituições Federais no RS

O presente artigo analisou a inclusão da Pedagogia Hospitalar nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia oferecidos por Instituições Federais de Ensino Superior no Rio Grande do Sul. A pesquisa partiu da compreensão de que a Pedagogia Hospitalar é um campo essencial da educação, voltado à garantia do direito à aprendizagem de crianças e adolescentes em tratamento de saúde. Para tanto, foi realizada uma análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs), das matrizes curriculares e das ementas das disciplinas, contemplando universidades e institutos federais localizados no estado. O estudo buscou identificar a presença de disciplinas ou conteúdos específicos sobre a temática, bem como avaliar sua relevância na formação inicial dos pedagogos. Os resultados evidenciaram grande disparidade entre as instituições investigadas: algumas contemplavam a Pedagogia Hospitalar em disciplinas específicas ou optativas, enquanto outras a abordavam apenas de forma superficial ou sequer a incluíam em seus currículos. A ausência de padronização e de estágios supervisionados voltados ao tema revelou uma lacuna significativa na preparação dos futuros profissionais para atuar em ambientes hospitalares. Essa limitação contrasta com os avanços legais e políticos que reconhecem a educação em situações de hospitalização. O estudo concluiu que a formação de pedagogos ainda está fortemente centrada no ambiente escolar tradicional, o que restringe a consolidação da Pedagogia Hospitalar como área de atuação legítima e necessária. Destacou-se a urgência de políticas institucionais e curriculares que garantam disciplinas obrigatórias, experiências práticas e integração entre educação e saúde. Tais medidas seriam fundamentais para assegurar uma formação pedagógica mais inclusiva e alinhada às demandas sociais.