Histologia criativa: uma experiência formativa no ensino superior baseada na aprendizagem criativa

O ensino de Histologia em cursos de formação docente ainda é marcado por práticas transmissíveis e pela observação passiva de lâminas, o que limita o engajamento discente e a compreensão da relação entre forma e função. Diante desse cenário, este estudo analisou a contribuição da proposta Histologia Criativa para a promoção da aprendizagem ativa, da autoria estudantil e do raciocínio morfológico. A intervenção foi realizada em uma turma de Licenciatura em Educação Física e estruturada em três etapas: observação microscópica mediada, quiz formativo com discussão de erros e produção colaborativa de um atlas histológico criativo. Os resultados indicaram médias elevadas (4,30 a 4,70 em escala de 0 a 5) e alta consistência interna do instrumento (α = 0,85). Destacaram-se a criação de modelos didáticos, o trabalho em pares e a articulação entre teoria e prática, sugerindo que a metodologia favorece a aprendizagem significativa e o protagonismo discente, com potencial de replicação em outros contextos do ensino superior em saúde. Considera-se, portanto, que a Histologia Criativa constitui uma estratégia promissora para inovar práticas pedagógicas e ampliar a participação ativa dos estudantes.