O relógio de sol como material manipulável: uma sequência didática interdisciplinar para o ensino de funções periódicas no ensino médio

O ensino de trigonometria frequentemente enfrenta desafios devido à sua natureza abstrata, resultando em desinteresse por parte dos estudantes. Este trabalho investiga como a interdisciplinaridade, especialmente a conexão com a Astronomia, pode oferecer uma abordagem mais tangível e significativa. O estudo parte de uma análise documental de livros didáticos de Matemática aprovados no Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) 2021, que identificou uma lacuna na oferta de atividades práticas e manipulativas para o ensino de funções periódicas. Para suprir essa carência, foi desenvolvida e aplicada uma sequência didática centrada na construção de um relógio de sol, como forma de explorar conceitos de periodicidade de maneira concreta. A atividade foi realizada com estudantes do ensino médio, e seus resultados, coletados por meio de um questionário qualitativo, foram analisados. Os estudantes demonstraram uma recepção positiva à proposta e conseguiram identificar conceitos matemáticos como períodos e o círculo trigonométrico na atividade prática. Conclui-se que o emprego de recursos didáticos concretos, exemplificado pela construção do relógio de sol, contribuiu no processo de ensino-aprendizagem da trigonometria. Esta abordagem permite não apenas situar o conhecimento em um contexto prático, mas também incentivar o espírito investigativo dos estudantes, promovendo uma construção de saberes mais dinâmica e autônoma.