Ensino de equações lineares e resolução de problemas: análises e tendências a partir do XIII ENEM

Este estudo tem como objetivo analisar as Comunicações Científicas publicadas nos Anais do XIII Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), no subeixo Resolução de Problemas e Investigação Matemática, buscando compreender como a metodologia da Resolução de Problemas tem sido implementada nos Anos Finais do Ensino Fundamental e quais características dessa abordagem contribuem para o processo de ensino e aprendizagem das Equações Lineares. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental. O corpus de análise foi constituído por oito comunicações científicas selecionadas a partir de critérios previamente definidos, considerando propostas pedagógicas que utilizam a Resolução de Problemas como metodologia de ensino. As análises evidenciam que, embora nenhuma das pesquisas trate diretamente do ensino de equações lineares, os estudos apresentam princípios metodológicos relevantes para o desenvolvimento do pensamento algébrico, tais como a organização do processo de resolução em etapas, a valorização de múltiplas estratégias, o trabalho colaborativo e a mediação intencional do professor. Os resultados indicam que a Resolução de Problemas favorece a compreensão conceitual, a autonomia intelectual e o raciocínio lógico dos estudantes, configurando-se como uma alternativa às práticas tradicionais centradas na memorização de procedimentos. Conclui-se que há uma lacuna na produção acadêmica quanto à articulação explícita entre a Resolução de Problemas e o ensino de Equações Lineares, apontando para a necessidade de novas investigações nos Anos Finais do Ensino Fundamental.