Formação de professores para a Educação Profissional: permanências, contradições e lacunas na Rede Federal

Este estudo analisou a oferta de licenciaturas dos cinco Institutos Federais de Minas Gerais com o objetivo de identificar permanências, tensões e lacunas entre a formação inicial ofertada e as competências requeridas para a docência na Educação Profissional e Tecnológica. A partir de levantamento documental, revisão sistemática adaptada ao protocolo Prisma e análise textual discursiva, examinaram-se Projetos Pedagógicos de Curso, documentos institucionais e dados oficiais. Os resultados evidenciam a predominância de licenciaturas tradicionais orientadas à educação básica regular, com currículos que privilegiam componentes disciplinares e pouco dialogam com as especificidades da EPT. Persistem modelos formativos já apontados por Costa (2012; 2016), revelando distanciamento entre a missão institucional dos Institutos Federais e a formação efetivamente oferecida. As tensões decorrem da incongruência entre perfis de egresso declarados e competências exigidas na EPT, especialmente no que se refere à integração entre ciência, tecnologia e mundo do trabalho. As lacunas manifestam-se na ausência de componentes curriculares específicos da EPT e na frágil articulação entre formação geral e profissional. Conclui-se que, embora ampliada, a oferta de licenciaturas ainda não atende plenamente às demandas da Educação Profissional, exigindo revisão curricular e políticas institucionais que assumam a formação docente como eixo estruturante da missão da Rede Federal.