A contribuição do ensino em espaços não formais para a aprendizagem significativa de geometria: uma revisão de literatura

Este artigo apresenta um Estado da Arte sobre o ensino e a aprendizagem significativa de Matemática, com ênfase na Geometria em Espaços não formais de educação. A pesquisa, de natureza qualitativa, exploratória e bibliográfica, analisou produções publicadas entre 2014 e 2023 em diferentes repositórios acadêmicos, resultando na seleção de 11 produções, entre artigos e dissertações, além de quatro Produtos Educacionais. A análise evidencia o potencial desses ambientes (trilhas, museus, feiras populares, parques e espaços urbanos), para favorecer aprendizagens significativas, ao aproximar os conteúdos matemáticos das realidades socioculturais dos alunos. Entretanto, constatou-se a escassez de investigações voltadas especificamente ao Ensino Fundamental, bem como a limitação de materiais aplicados sobre o tema. Conclui-se que a temática permanece subexplorada, reforçando a necessidade de ampliar pesquisas que articulem teoria e prática no contexto escolar, sobretudo no ensino de Geometria, de modo a potencializar a formação crítica e significativa dos alunos nos anos finais do Ensino Fundamental.