A Modelagem Matemática e a Teoria da Atividade: compreensões a partir de uma revisão bibliográfica

Este estudo tem como objetivo identificar e compreender os entendimentos produzidos por pesquisas acadêmicas, realizadas entre 2014 a 2024, que adotam a Modelagem Matemática (MM) como objeto de investigação no campo da Educação Matemática, articulada à Teoria da Atividade (TA). Para isso, foi realizado um levantamento nas plataformas SciELO, ERIC e Portal de Periódicos da Capes, utilizando descritores relacionados à MM e à TA. Após a seleção dos artigos, os dados foram organizados e analisados com base na Análise Textual Discursiva, que permitiu identificar duas categorias centrais: Modelagem Matemática e Teoria da Atividade. Os resultados indicam que a MM é compreendida como uma prática pedagógica complexa, que ultrapassa a aplicação técnica de conteúdos e se configura como atividade formativa, crítica, investigativa e contextualizada. Além disso, a modelagem favorece a produção coletiva de conhecimento, a compreensão de conceitos em contextos significativos e o protagonismo discente, especialmente quando os estudantes formulam problemas, tomam decisões e conduzem etapas do processo investigativo. Também se evidenciou que a TA é mobilizada para interpretar a modelagem como prática intencional e mediada, situada em sistemas coletivos de aprendizagem orientados por necessidades, motivos e contradições. As relações estabelecidas entre sujeitos por meio de artefatos e objetos de estudo, considerando as tensões internas aos sistemas de atividade, emergem como elementos que impulsionam a aprendizagem e o desenvolvimento. Logo, a articulação entre MM e TA amplia a compreensão da modelagem como prática social e emancipatória, capaz de transformar modos de ensinar, aprender e significar a Matemática.