A escuta docente como caminho para a inclusão: reflexões a partir das rodas de conversa na Educação Física escolar

A inclusão escolar constitui-se como um dos principais desafios da educação pública contemporânea, exigindo da escola e dos professores a construção de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade. Na Educação Física, tais desafios se intensificam, uma vez que o trabalho com o corpo, o movimento e a interação social tensiona concepções tradicionais de ensino. Nesse contexto, a escuta docente emerge como elemento central para a formação continuada em serviço e para a ressignificação das práticas pedagógicas acessíveis. Este estudo tem como objetivo analisar a escuta docente como caminho para a inclusão, a partir das reflexões produzidas em rodas de conversa com professores de Educação Física. A pesquisa, de abordagem qualitativa e fundamentada na pesquisa-ação, foi desenvolvida em uma escola pública municipal da região Norte do Brasil. Os dados foram produzidos por meio de registros em diário de campo e analisados à luz da análise de conteúdo. Os resultados indicam que as rodas de conversa favoreceram o fortalecimento do protagonismo docente, a problematização dos desafios do cotidiano escolar e a construção coletiva de estratégias pedagógicas inclusivas. Conclui-se que a escuta docente, assumida como princípio formativo, contribui para a consolidação de práticas inclusivas na Educação Física escolar.