A leitura do mundo em Paulo Freire e a educação bilíngue de surdos: articulações com os valores humanos no contexto brasileiro

A Educação Bilíngue de Surdos tem sido fortalecida no contexto brasileiro a partir do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras), especialmente com a promulgação da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Nesse cenário, a articulação entre valores humanos e educação, compreendidos como direitos universais orientados ao desenvolvimento humano, encontra em Paulo Freire uma referência teórica para pensar a Educação Bilíngue de Surdos como prática de liberdade, emancipação e autonomia, ancorada no respeito à leitura do mundo dos sujeitos de conhecimento. Tal perspectiva compreende os sujeitos como capazes de interpretar a si mesmos e de agir, interagir e intervir criticamente na realidade. Diante disso, este artigo tem por objetivo refletir sobre a leitura do mundo, conforme formulada por Paulo Freire, como referência para a Educação Bilíngue de Surdos no Brasil, a partir dos valores humanos presentes nos dispositivos legais e orientadores que fundamentam essa modalidade educacional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada nas obras de Freire (1989, 1996, 2001) e na análise das principais políticas linguísticas e educacionais voltadas à Educação de Surdos no Brasil (Brasil, 1988, 1996, 2002, 2005, 2014, 2021). O percurso analítico contempla a compreensão da leitura do mundo na perspectiva freireana, a contextualização da Educação Bilíngue de Surdos e as reverberações nos processos educativos dos/as educandos/as surdos/as. As reflexões evidenciam a centralidade da língua de sinais, bem como a valorização da individualidade e da subjetividade dos/as educandos/as surdos/as, como dimensões fundamentais na mediação dos processos formativos.