O afeto como elemento transformador no ensino de atividades rítmicas: um relato de experiência

Este artigo discute o papel do afeto como elemento transformador no ensino de Atividades Rítmicas, a partir da experiência enquanto monitor na disciplina componente do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Paraná. Partindo de uma crítica ao modelo tradicional de educação, o processo pedagógico é analisado à luz dos conceitos de afeto, horizontalidade de poder e experimentação prática, utilizados como lentes analíticas ao longo de toda a produção. O referencial teórico tem como eixo central as concepções de Francisco Ferrer y Guardia, articuladas a correntes pedagógicas críticas e autores que refletem sobre metodologias de ensino alternativas, dinâmicas de poder e educação afetiva. A abordagem metodológica é qualitativa, estruturada a partir da triangulação entre pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. Os resultados indicam que a adoção de metodologias ativas, relações horizontais e uma postura mediativa, favorece o fortalecimento do protagonismo discente, a ressignificação de conteúdos e a construção de um aprendizado mais significativo. Conclui-se que o afeto, compreendido como atravessamento subjetivo do conhecimento, constitui uma dimensão fundamental para a promoção da formação crítica e libertadora.