Desenho e implementação de curso de formação de professores na modalidade a distância: avaliação de uma experiência no ensino superior

Este artigo apresenta a avaliação do desenho pedagógico do curso de formação de professores na modalidade a distância “Mediação pedagógica na Educação à Distância e na Educação Híbrida", estruturado com base no Modelo de Salamanca para o Blended Learning (MoSal-b) (Astudillo, 2020), ofertado na UNIPAMPA para desenvolvimento profissional docente. Integra pesquisa de doutorado "Mediação pedagógica e competências socioemocionais: inter-relações para a permanência qualificada na formação docente com carga horária a distância”. Utilizou-se abordagem mista, com análise de dados qualitativos e quantitativos gerados através de questionários, relatórios do AVEA Moodle, observação de interações virtuais e avaliação através do framework ECBCheck. Os resultados revelaram que o curso alcançou 81% dos critérios mínimos de qualidade e 72% dos critérios de excelência segundo avaliação ECBCheck. Dos 60 matriculados, 31 (51,6%) concluíram com êxito, evidenciando evasão concentrada especialmente após as primeiras atividades em grupo. Identificaram-se quatro pontos críticos principais: necessidade de melhor ajuste de expectativas sobre a modalidade EaD; desafios na implementação de trabalhos em grupo; desequilíbrio entre volume de atividades e carga horária disponível; e ausência de orientações práticas para mediação pedagógica virtual. A pesquisa demonstrou que a progressão pedagógica foi bem estruturada, com evolução clara de complexidade nas E-atividades, e que a qualidade das interações intensificou-se ao longo do curso. Conclui-se que o desenho pedagógico foi eficaz no alcance dos objetivos formativos, porém necessita ajustes estruturais relacionados ao dimensionamento temporal e à comunicação prévia sobre expectativas de dedicação.