A concepção de Educação Integral nos documentos normativos para a Educação Básica

A ideia de Educação Integral tem se mantido presente no repertório educacional brasileiro, atravessando as últimas décadas, sobretudo, com destaque na ampliação do tempo escolar. Nesse sentido, o presente artigo, buscou discutir, por meio de uma pesquisa documental, de que forma o conceito de Educação Integral, no âmbito da formação humana, está presente nos referenciais normativos para a Educação Básica. Foram consultados, assim, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2024), a Base Nacional Comum Curricular (2018) e o Currículo do Estado de Pernambuco - Ensino Médio (2021). A análise da temática, na contemporaneidade, revela uma trajetória marcada por esforços teóricos e práticos, aspirando ofertar uma escola que vá além da instrução técnica e alcance uma formação ampla e inclusiva. Os dispositivos legais, ao dialogarem com esta abordagem pedagógica, embora forneçam caminhos que confluam para uma formação humana integral, como apontado neste trabalho, não fica objetivo, de modo geral, quais referenciais subsidiam a concepção de ser humano e de que forma as dimensões humana consideradas podem ser praticadas e avaliadas no âmbito dos sistemas de ensino.