Gestão escolar em escola de tempo integral: policy enactment, complexidade organizacional e coexistência de ofertas educacionais

A intensificação das políticas de educação integral e a ampliação das ofertas educacionais nas redes públicas têm reconfigurado de modo significativo o papel da gestão escolar, ampliando suas atribuições e complexificando sua atuação cotidiana. Considerando esse cenário, o presente estudo analisa como a coexistência de diferentes modalidades de ensino em uma unidade escolar da rede estadual de Goiás impacta a complexidade da gestão escolar, especialmente nas dimensões pedagógica, administrativa e normativa. Objetiva-se compreender de que maneira a diversificação das ofertas educacionais e o aumento das exigências institucionais reconfiguram as práticas gestoras no contexto da educação pública integral. Para tanto, procede-se a uma pesquisa de abordagem qualitativa, com componente quantitativo de apoio, estruturada como estudo de caso, fundamentada em análise documental e em dados institucionais oficiais referentes ao período de 2023 a 2026. Os resultados evidenciam que a ampliação das modalidades ofertadas, associada à multiplicidade de matrizes curriculares, sistemas de gestão, dispositivos normativos e exigências de prestação de contas, intensifica a complexidade organizacional da escola e desloca parte significativa da atuação gestora para funções administrativas e regulatórias. Conclui-se que a gestão escolar, nesse contexto, configura-se como prática social complexa, marcada por processos situados de interpretação das políticas educacionais, o que demanda repensar os modelos de organização e apoio institucional às escolas públicas de educação integral.