Jogos e contos infantis na educação inclusiva: estratégias para o desenvolvimento cognitivo de crianças com Autismo

Este artigo aborda a utilização de contos infantis e jogos educativos como estratégias inclusivas, com foco no desenvolvimento cognitivo de crianças com dificuldades de aprendizagem e autistas. O problema que motivou a pesquisa é a necessidade de recursos pedagógicos criativos e acessíveis que favoreçam a aprendizagem significativa, especialmente no ensino de conceitos matemáticos básicos e no fortalecimento de habilidades sociais e emocionais. O objetivo central foi elaborar e analisar materiais didáticos — dois livros infantis e jogos lúdicos — que pudessem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, integrando aspectos culturais locais e princípios da educação inclusiva. A metodologia qualitativa, fundamentada em Lakatos, envolveu a criação progressiva de contos, roteiros de atividades e jogos, com sucessivos ajustes a partir da análise prática. Os resultados evidenciam que a articulação entre literatura infantil, ludicidade e matemática contribui para o desenvolvimento de competências cognitivas, como raciocínio lógico, memória e atenção, além de promover socialização, autoestima e cooperação. Conclui-se que contos e jogos constituem recursos pedagógicos eficazes para potencializar aprendizagens em contextos inclusivos, alinhando-se às perspectivas teóricas de Vygotsky e Mantoan e fortalecendo a construção de uma escola mais participativa e equitativa.