Contribuições das atividades psicomotoras para o processo de alfabetização na primeira infância

O desenvolvimento infantil é um processo complexo e multifacetado, abrange dimensões motoras, cognitivas, emocionais e sociais e a psicomotricidade entende-se como uma abordagem fundamental para o aprimoramento dessas habilidades. Diante desse panorama, o objetivo foi analisar os efeitos de uma intervenção psicomotora aplicada às crianças da Educação Infantil, investigando sua contribuição para o desenvolvimento motor e suas possíveis repercussões no desempenho da escrita e leitura. O método foi de caráter quase-experimental, realizada em uma escola pública da cidade de Teresina/ PI, com a amostra de 42 crianças cuja faixa-etária ficou entre 04 e 06 anos de idade em ambos os sexos. Para avaliação da motricidade utilizou a Escala de Desenvolvimento Motor/EDM de Rosa Neto (2002) e para avaliação do nível de desenvolvimento da escrita e leitura foi a adaptação do instrumento avaliativo de Helena Serra (2005). Após a intervenção aplicada durante 12 semanas, uma vez por semana, as crianças apresentaram mais domínio dos níveis de desenvolvimento motor, tendo os níveis considerados pela classificação “inferior” e “normal baixo” totalmente zeradas e crianças que apresentaram níveis “superior” subiram de 7% para 17% e “muito superior” de 3% para 37%. Os níveis de escrita e leitura também tiveram resultados positivos após o período de intervenção, a maioria das crianças estavam com grandes dificuldades e passaram a não apresentar dificuldades, surgindo nos grupos das crianças com os melhores níveis de desenvolvimento da motricidade. Concluiu-se que a intervenção contribuiu de forma positiva para melhorar o desempenho motor, consequentemente, a habilidade da escrita e leitura.