Tecnologias educacionais inclusivas: inovações para a aprendizagem de pessoas surdas

A educação inclusiva de pessoas surdas tem se configurado como um desafio histórico para os sistemas educacionais, especialmente no que se refere à superação de barreiras comunicacionais e à garantia do direito à aprendizagem em condições de equidade. Nesse contexto, as tecnologias educacionais inclusivas emergem como elementos estratégicos para a promoção da acessibilidade pedagógica e linguística, ao possibilitar novas formas de mediação do conhecimento fundamentadas na visualidade e no respeito à Língua Brasileira de Sinais (Libras). O presente artigo tem como objetivo analisar, à luz do referencial teórico da educação inclusiva, o papel das tecnologias educacionais inclusivas no processo de aprendizagem de pessoas surdas, destacando seus conceitos, fundamentos, inovações tecnológicas, desafios e perspectivas. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico, fundamentado na análise de obras clássicas e contemporâneas da área de educação inclusiva, educação de surdos e tecnologias educacionais. Os resultados do estudo indicam que recursos como ambientes virtuais de aprendizagem acessíveis, plataformas bilíngues, materiais audiovisuais em LIBRAS, aplicativos de tradução sinalizada e tecnologias emergentes têm contribuído significativamente para ampliar o acesso ao conhecimento e a participação dos estudantes surdos no contexto educacional. Contudo, evidenciam-se desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura tecnológica, à adequação linguística das ferramentas e à efetivação das políticas públicas. Conclui-se que as tecnologias educacionais inclusivas, quando integradas a práticas pedagógicas intencionais e fundamentadas em princípios éticos e inclusivos, representam um caminho promissor para a garantia do direito à aprendizagem da pessoa surda, contribuindo para a construção de uma educação mais democrática, acessível e socialmente comprometida.