Silenciamentos ou resistências no currículo: a educação das relações étnico-raciais na formação de professores de educação física

A Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) constitui um eixo fundamental para a construção de práticas pedagógicas comprometidas com a justiça social e a superação do racismo estrutural. No campo da Educação Física, historicamente marcado por concepções biologizantes e eurocentradas, a inserção da ERER na formação inicial de professores ainda ocorre de forma limitada e fragmentada. Este estudo tem como objetivo analisar as evidências científicas sobre a presença da ERER nos currículos de Licenciatura em Educação Física, destacando o papel do currículo na formação docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de uma leitura sistemática da produção acadêmica, realizada no Portal de Periódicos da CAPES e no Catálogo de Teses e Dissertações, a partir de descritores previamente definidos. A análise dos estudos selecionados permitiu identificar recorrências, lacunas e desafios relacionados à institucionalização da ERER na formação docente. Os resultados indicam que, apesar dos avanços normativos e teóricos, a temática ainda se encontra marginalizada nos currículos, dependendo, em grande medida, de iniciativas individuais de docentes. Conclui-se que a leitura sistemática possibilitou a compreensão ampliada do cenário investigado, evidenciando a centralidade do currículo na efetivação da ERER na formação de professores de Educação Física.