Acompanhamento de pessoas hipertensas na atenção primária: relato de experiência

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Authors: Roselma Marcele da Silva Alexandre Kawakami, Juliane Silva da Costa, Ariane Marina dos Santos Torres, Graziella Lavinia Puziol Prata, Júlia Chris da Silva Santos, Valentina Paulek, Camila Santos de Assis, Ronald Benedito dos Anjos
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Abstract

Objetivo: Relatar a experiência dos acadêmicos da liga de medicina de família e comunidade durante o acompanhamento de indivíduos com diagnóstico de hipertensão na atenção primária. Métodos: Trata-se de um relato de experiência de caráter descritivo e abordagem qualitativa. A experiência foi dos acadêmicos vinculados à Liga de Medicina de Família e Comunidade (LIMFACO) do Centro Universitário UNIVAG, durante suas atividades no contexto da Atenção Primária à Saúde (APS). O estudo foi desenvolvido na Unidade Básica de Saúde (UBS) Cabo Michel, situada no município de Várzea Grande, no estado de Mato Grosso, no período compreendido entre fevereiro e maio de 2025. Para realizar as atividades foi necessário um acompanhamento longitudinal de pacientes diagnosticados com Hipertensão Arterial Sistêmica (HAS). Resultados: O papel do médico na UBS vai além da ética médica e da prescrição. Ficou evidente que, para atuar na atenção básica, é preciso aprimorar habilidades de comunicação, relacionamento e ensino, primordiais para a construção efetiva de um plano de tratamento sob medida, que contemple as carências de cada paciente e sua comunidade. No contexto da hipertensão arterial sistêmica, observou-se que o acompanhamento contínuo, a educação em saúde e a adesão terapêutica são fundamentais para o controle efetivo da doença. Conclusão: A atenção primária, ao ser organizada e valorizada, é o lugar ideal para o manejo eficaz da hipertensão arterial sistêmica, melhorando indicadores de saúde e a qualidade de vida da população.

Fields of Study & Subjects

Health Nursing Elderly Care Blood Pressure and Hypertension Studies Primary Care and Health Outcomes

Publication details

Journal / source
Caderno Pedagógico
Volume
23
Issue
1
Pages
e23068–e23068
Publication date
30 January 2026