Diálogos e tensões no campo da educação científica: em busca da convergência entre pesquisa e sala de aula

Este estudo, decorrente de uma investigação de doutorado, propõe-se a investigar os caminhos metodológicos inerentes à Iniciação Científica (IC), buscando estabelecer relações entre tais bases e o conceito de Letramento Científico para uma eventual transposição pedagógica ao Ensino Superior. A pesquisa assume um caráter qualitativo e interpretativo. No percurso metodológico, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com coordenadores de áreas de pesquisa, com o propósito de identificar as dificuldades e as oportunidades que permeiam a aproximação dos estudantes com o ambiente investigativo da iniciação científica. A análise concentra-se em interpretar as fragilidades inerentes ao processo de integração entre o foco central da graduação, estruturado em disciplinas e atividades obrigatórias que tendem a ser predominantemente informativas, e a prática da pesquisa, que usualmente se mantém como uma atividade opcional e apartada da grade curricular regular. Por fim, busca-se compreender como a curricularização da pesquisa pode atenuar essa divisão, transformando o "fazer científico" em um elemento articulador da formação acadêmica.