O ensino da química verde em libras: uma experiência bilíngue e potencialmente inclusiva no ensino médio

A Química Verde (QV) representa um campo promissor para integrar a sustentabilidade aos processos de ensino e aprendizagem, contudo, sua aplicabilidade ainda é limitada na inclusão educacional de estudantes surdos. Diante dessa lacuna, o presente estudo teve como objetivo analisar a aplicação de uma aula bilíngue, ministrada em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e em Português, sobre os doze princípios da QV em uma turma do Ensino Médio. A pesquisa possui caráter qualitativo e participante, fundamentada na Educação Ambiental (EA) e na Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT). A intervenção foi conduzida em três etapas: planejamento didático, execução e interpretação qualitativa final. A utilização de recursos visuais, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e a mediação entre instrutor surdo e ouvintes favoreceram o engajamento e a compreensão dos estudantes. Os resultados apontam que a abordagem bilíngue possibilitou uma aprendizagem mais significativa, promovendo a interação entre alunos surdos e ouvintes, a valorização da Libras e o fortalecimento da percepção crítica sobre a relação entre ciência, sociedade e sustentabilidade. A proposta contribui para a construção de práticas pedagógicas inclusivas e ambientalmente conscientes, alinhadas aos princípios da Química Verde e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4, que propõe uma educação equitativa e de qualidade.