Entre leis e vidas: sobre a integração de saberes populares e da ancestralidade na educação de pessoas jovens, adultas e idosas (EPJAI)

Neste trabalho, analisamos a integração dos saberes do trabalho, aqui considerados os saberes populares e de ancestralidade, nos processos formativos da Educação de Pessoas Jovens, Adultos e Idosas (EPJAI), a partir de uma experiência de gestão no Município de São Francisco do Pará, Pará, Brasil. Buscamos evidenciar o desafio de integrar conhecimentos escolares e populares, exigindo práticas pedagógicas que respeitem a ancestralidade e os territórios. Este artigo, de natureza qualitativa e fundamentado em análise documental e bibliográfica, utiliza como aporte teórico as contribuições de Freire (2019), Bosi (1994) e Arroyo (2000), dentre outros, para discutir a importância do etnoconhecimento e da memória coletiva como elementos estruturantes de uma proposta curricular dialógica e contextualizada. A experiência do município de São Francisco do Pará, especialmente a construção do Documento Curricular Municipal com participação ativa dos docentes, evidencia avanços na valorização das trajetórias de vida dos educandos da EPJAI. Os resultados apontam que a inclusão de saberes locais fortalece o vínculo escola-comunidade e potencializa processos de aprendizagem significativos.