Modelagem Matemática: contribuições de um curso de extensão na tríplice fronteira

A presente pesquisa relata a experiência de um curso de extensão em modelagem matemática realizado na tríplice fronteira entre Brasil, Argentina e Paraguai. Este estudo teve como objetivo investigar a percepção dos participantes do curso de extensão sobre a modelagem matemática como ambiente de aprendizagem e sua aplicabilidade nos anos iniciais. A questão norteadora é: Quais percepções sobre a modelagem matemática como um ambiente de aprendizagem emergem dos professores após a participação em um curso de extensão e como eles avaliam a utilização da modelagem nessa perspectiva no ensino de Matemática nos anos iniciais? Possui abordagem qualitativa, na modalidade pesquisa-formação. Os dados foram produzidos por meio de um questionário online, respondido por 100 participantes do curso de extensão e analisados com base na Análise de Conteúdo segundo Bardin (1977), Rodrigues (2019) e Rodrigues e Brito (2025). Os resultados apontam que a modelagem matemática favorece um ensino contextualizado e interdisciplinar, promovendo reflexão crítica, troca de experiências e construção coletiva do conhecimento.