Halloween à brasileira: narrativas orais, multiletramentos e acessibilidade sonora no ensino médio noturno

Este artigo analisa a experiência pedagógica “Halloween à Brasileira”, realizada no Ensino Médio noturno de uma escola pública, para investigar como narrativas orais brasileiras, multiletramentos, produção de podcasts e princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) favorecem engajamento, autoria e acessibilidade. A pesquisa qualitativa reuniu como corpus roteiros dos estudantes, episódios finalizados e registros de diário de campo. A sequência didática incluiu pesquisa de lendas urbanas, escrita coletiva, gravação, edição e publicação de narrativas sonoras multimodais, planejadas para reduzir barreiras e ampliar formas de participação em um contexto de cansaço e dificuldades de leitura e escrita. Os resultados indicam que a oralidade e o áudio apoiam estudantes com obstáculos ao texto escrito, fortalecendo confiança e criatividade. O planejamento orientado pelo DUA diversificou modos de envolvimento e expressão, ampliando participação e autoestima. Conclui-se que cultura local, tecnologia e inclusão podem transformar práticas linguísticas e tornar a aprendizagem relevante e acessível.