Bioestatística e medicina baseada em evidências: desafios pedagógicos e a necessidade de reforma curricular frente às Diretrizes Curriculares Nacionais 2025

Introdução: A Medicina Baseada em Evidências (MBE) é um pilar da prática clínica moderna, uma competência fundamentada na bioestatística. Contudo, o ensino desta disciplina na graduação médica brasileira enfrenta obstáculos históricos, notadamente a "estatofobia" (Lemos, 2022). MÉTODO: Revisão narrativa com abordagem qualitativa com o objetivo de analisar o hiato entre o ensino tradicional da bioestatística e as novas competências exigidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) publicadas no ano de 2025. A busca foi realizada nas bases de dados indexadas: LILACS, MEDLINE/PubMed, Biblioteca SciELO e Google Scholar com estudos na íntegra em português e inglês (2020 a 2025). RESULTADOS E DISCUSSÃO: A literatura demonstra que o modelo pedagógico que isola a bioestatística no ciclo básico é ineficaz, gerando baixa retenção e alta ansiedade (Souza, 2020; Lemos, 2022). O modelo cria lacunas nas competências explícitas exigidas pela nova DCN, como a capacidade de "interpretar criticamente a literatura" (Brasil, 2025b, Art. 8º, Inciso X). Essa deficiência impacta negativamente tanto na iniciação científica (Santos et al., 2023) quanto na futura prática clínica, tornando o profissional vulnerável a interpretações científicas inadequadas. CONCLUSÃO: A reforma do ensino da bioestatística não é mera atualização curricular ou preciosismo acadêmico, é pilar fundamental e urgente para a construção de um médico autônomo, crítico e reflexivo, capaz de praticar a medicina do século XXI, garantindo a segurança do paciente e a qualidade do cuidado através da aplicação real e crítica da melhor evidência científica disponível.