Do "em-si" ao "para-si": a educação como travessia da humanização em tempos de plataformização

O artigo analisa a educação como processo de humanização, ancorado na ontologia marxista do devir e na pedagogia histórico-crítica. Argumenta que a escola contemporânea é atravessada por duas lógicas em choque: a captura produtivista referenciada por reformas por competências, plataformização e avaliação performática que rebaixa a formação a treino adaptativo; e a escola como direito público, mediação histórica para socializar ciência, arte e filosofia. Sustenta-se que o critério formativo decisivo é a passagem do “em-si” ao “para-si”, isto é, converter o conhecimento objetivado em instrumentos vivos de pensamento e ação, ampliando autonomia intelectual e potência de práxis. Reafirma o trabalho docente como mediação intelectual, ética e política, não execução de protocolos. Conclui que disputar a humanização na escola é disputar epistemologia e poder contra a fragmentação do saber e a mercantilização da formação, exigindo docência comprometida com apropriação crítica da cultura e universalização em escala social do patrimônio histórico.