Bullying no contexto escolar: o papel da educação inclusiva na construção de práticas preventivas

O presente artigo tem como objetivo compreender como as escolas trabalham o bullying no currículo escolar a partir da perspectiva da educação inclusiva. A pesquisa possui abordagem qualitativa e foi desenvolvida por meio de uma revisão de literatura, utilizando artigos científicos, legislações e documentos oficiais da educação brasileira, consultados em bases de dados como Google Acadêmico, SciELO, PEPSIC, Capes e anais de eventos científicos. O estudo fundamenta-se em autores como Olweus, Fante, Rodrigues, Omodei e Paraíso, além de documentos normativos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva. A análise dos dados evidencia que o bullying ainda é uma prática recorrente no ambiente escolar, mesmo diante da existência de leis e diretrizes que orientam ações de prevenção e promoção da inclusão. Pesquisas nacionais, como a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) e dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), apontam o aumento dos casos de intimidação sistemática entre estudantes, revelando a urgência de intervenções pedagógicas efetivas. Os resultados indicam que a inserção de práticas inclusivas no currículo escolar, aliadas ao desenvolvimento das competências socioemocionais, como empatia, diálogo, cooperação e respeito às diferenças, contribuem significativamente para a redução do bullying. Conclui-se que a educação inclusiva desempenha um papel fundamental na construção de uma cultura escolar mais democrática, acolhedora e promotora de relações sociais saudáveis.