Competencias Digitales Docentes en Educación Infantil: contrastes entre zonas urbanas y rurales de Cali

Antecedentes: Las competencias digitales docentes (CDD) son fundamentales para integrar pedagógicamente las tecnologías digitales en la educación infantil, pero presentan desigualdades significativas entre contextos urbanos y rurales, especialmente en escenarios como Cali (Colombia). Objetivo: Comparar los niveles de CDD entre docentes de educación infantil de zonas urbanas y rurales de Cali, considerando factores de acceso, formación y características sociodemográficas. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y comparativo, aplicando un cuestionario estructurado basado en el marco DigCompEdu a 81 docentes de instituciones educativas oficiales. El análisis estadístico incluyó pruebas descriptivas e inferenciales. Resultados: Los docentes rurales reportaron mayor frecuencia de uso funcional en competencias básicas (información y colaboración), mientras que los urbanos alcanzaron niveles más avanzados en creación de contenido, resolución de problemas y seguridad digital. El nivel de formación y la edad se asociaron significativamente al desarrollo de las CDD. Conclusiones: Los resultados evidencian la persistencia de brechas digitales urbano-rurales en educación infantil, subrayando la necesidad de programas formativos diferenciados y adaptados a las realidades pedagógicas de las infancias de cada contexto.