PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E O PENSAMENTO SUSTENTÁVEL

O presente artigo discute as práticas interdisciplinares no ensino de Ciências como meio para promover a alfabetização científica e a formação do pensamento sustentável. A pesquisa, de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, fundamenta-se em estudos contemporâneos sobre interdisciplinaridade, educação ambiental e mediação pedagógica. Parte-se do pressuposto de que a fragmentação do conhecimento escolar limita a compreensão dos fenômenos complexos da realidade e impede a formação de cidadãos críticos e conscientes de sua responsabilidade social e ecológica. A integração dos saberes, aliada à contextualização do conteúdo, favorece a aprendizagem significativa e estimula a capacidade de análise, síntese e reflexão ética. Além disso, as estratégias didáticas sustentáveis, como projetos interdisciplinares, atividades investigativas e ações comunitárias, potencializam o desenvolvimento da autonomia e da corresponsabilidade dos estudantes. O professor, como mediador da aprendizagem, assume papel essencial na articulação entre ciência, cultura e vida cotidiana, tornando o processo educativo mais colaborativo e humanizado. Conclui-se que o ensino interdisciplinar constitui uma via potente para consolidar a alfabetização científica e ambiental, ao mesmo tempo em que contribui para o fortalecimento de uma cultura de sustentabilidade e cidadania. A formação de sujeitos críticos e comprometidos com o equilíbrio entre o saber e o viver exige uma educação que una conhecimento, sensibilidade e ética, reafirmando o papel transformador da escola diante dos desafios do século XXI.